sábado, 28 de março de 2015

Síntese do texto: ENSINAR E APREENDER, APREENDER E PROCESSOS DE ENSINAGEM.



Léa da Graças Camargos Anastasiou,

  A autora descreve de maneira clara, dividindo em varias seções o assunto. Então o termo apreender rompe as fronteiras de um à visão retilínea, limitada, porque suplantao significado  refletindo  sobre vários aspectos e dimensões e abordagens pedagógicas.

A primeira abordagem sobre a aprendizagem retrata um pensar tradicionalista, designando a ideia de explicar o conteúdo, onde se caracterizava como bom docente, um bom orador.  O verbo atualmente é muito amplo e dinâmico se estendendo a um sentido de movimento, porquanto, este jamais pode ser unilateral, se deslancha em um estado cinético de ação constante e dimensional.  Desta forma, apreender vale significados como agir, exercitar-se, informar-se, apropriar-se, não se esgotando termos, expressões que venha descrever tal processo.

Não obstante, vale também o tema para o processo de ensinar, considerando sempre que o assunto dinâmica de uma prática muito complexa entre sujeitos, professor e aluno. Então vale algumas considerações sobre a questão de ensinar tais como perceber o processo a partir das relações do saber com o sentido estendido de saborear o conhecimento como forma de envolvimentos dos sujeitos delineados como aprendizagem de compreensão e apreensão.

Neste contexto, é importante a interligação entre o aluno e o objeto de estudo, na implicação que se dará na apropriação de conteúdos, construídos pelo sujeito em ação.
É relevante apontar ações que favoreçam o processo descrito pela autora tais como uso de alguns recursos técnicos pedagógicos:estudo de texto, vídeos, pesquisa, estudo individual, debates, grupos de trabalhos, seminários, exercícios,sem esquecer  que na escolha das estratégias se faz jus atenção para a significação, problematização, práxis, criticidade, continuidade, ruptura, historicidade desembocando na totalidade, em busca de uma síntese e organização da aventura e compromisso do processo ensino-aprendizagem.

sábado, 21 de março de 2015

Um breve comentário o texto: ANÁLISE DE FONTES DOCUMENTAIS: POSSIBILIDADES TEÓRICAS, FILOSÓFICAS E METODOLÓGICAS NA PESQUISA HISTÓRICA.



A nova história veio ampliar o campo de pesquisa onde o pesquisador poderá fazer novas interpretações e análises obtendo novas respostas Historiográficas.

Na pesquisa Histórica, o pesquisador deve não apenas fazer a utilização simples de um modelo de análise, mas buscar uma conexão com a base teórica e filosófica.

Assim, a compreensão dos fenômenos históricos através dos acontecimentos passados, os modelos teóricos, filosóficos metodológicos são fundamentais para a pesquisa histórica.


OS PRINCIPAIS MODELOS DE ANÁLISE DE FONTES DOCUMENTAIS UTILIZADAS NA PESQUISA HISTÓRICA SÃO:


Análise de conteúdo de Laurence Bardin e Análise Interpretativa de Maria Cecilia Minayo

A técnica de análise de conteúdo, em sua interpretação, poderá ser tanto quantitativa quanto qualitativa. Baseia-se na hipótese e/ou questões na qual se busca resposta para as perguntas formuladas, além dos textos já existentes, produzidos para outros fins. Na análise de conteúdo de uma mensagem são utilizados vários tipos de unidades de registros que são os elementos obtidos por meio da decomposição do conjunto de mensagens. Portanto, a análise de conteúdo pode abranger as seguintes fases: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados obtidos.

O método hermenêutico-dialético dá ênfase à conjuntura socioeconômica e política do qual faz parte o grupo social a ser estudado. Na análise hermenêutica-dialética o pesquisador não pode esquecer a ordenação e o mapeamento de todos os dados obtidos no trabalho de campo.

Análise Genealógica de Michel Foucault 

A análise do discurso de Foucault se baseia em três etapas intimamente ligadas: as práticas discursivas que articulam o saber; as estratégias e as técnicas racionais que dinamizam o exercício do poder; alémdas formas e modelos de relação consigo mesmo, pela qual o sujeito se constitui e se reconhece como sujeito.

Aos olhos de Foucault, os discursos são formados por elementos que não estão ligados por nenhum princípio de unidade e sim por regras que serão capazes de reger a sua formação. Sendo assim,o discurso torna-se o pilar balizador entre saber e poder.


Análise Hermenêutica de Paul Ricouer

A análise hermenêutica dá-se por um processo pelo qual se busca a compreensão do texto a partir de uma leitura superficial, depois é feito um distanciamento como condição necessária para a interpretação, buscando encontrar um sentido que possa ser indicado pelo próprio texto. Uma releitura do texto de forma crítica permitirá analisar suas referências, seguir o que o texto diz, para quem ele diz algo, buscando finalmente apropriar-se da ideia diretriz, que efetua o discurso como texto, que requer uma justificativa mediante as categorias do texto, mediada por um ato de interpretação.

Análise Hermenêutica de Hans-Georg Gadamer

            A hermenêutica de Gadamer consiste na explicação e interpretação de um pensamento, tendo como base o encontro entre as ciências sociais e a filosofia. Os temas centrais da hermenêutica são os conceitos de efeito histórico, preconceito, fusão de horizontes e diálogo e o jogo.

Análise de Discurso de Michel Pêcheux e Eni Puccinelli Orlandi

            A análise do discurso de Pêcheux trabalha três regiões do conhecimento: o Materialismo Histórico, a Linguística e a Teoria do Discurso, tendo como objetivo realizar uma reflexão geral sobre o modo como se apresentam – numa perspectiva da sua condição de produção e seu sistema linguístico - textos nos mais diferentes campos, tendo em vista compreender o modo de funcionamento, os princípios de organização e as formas de produção social. Portanto, aanálise do discurso pretende problematizar as formas de reflexão estabelecidas, a situa enquanto objeto teórico e pressupõe a linguística.

Cada tipo de discurso resulta de determinado funcionamento discursivo que permitem a construção de matrizes de interpretação dentro da linha que inspira o modelo teórico e o modelo estrutural. Assim, a proposta operacional a presenta quatro fases: Análise das palavras do texto; Análise das construções de frases; Construção de uma rede semântica, intermediária entre o social e a gramática; e Consideração da produção social do texto como constitutivo de seu sentido.

Análise Iconográfica de Marisa Correia Hirata

            A análise iconográfica busca desvelar motivos e sentimentos que levam um artista a produzir uma obra e revelar significados e valores que estão implícitos, desenvolvendo-se em três momentos: descriçãopré-iconográfica; análise iconográfica propriamente dita e interpretação iconográfica.

DINÂMICA SOBRE PESQUISA E PROJETOS



As dinâmicas apresentadas tem o objetivo de relatar metaforicamente o cotidiano  do educador na busca da perfeição do ensinar e educar. Tendo como base na busca para tal conquista, a exemplo as mãos proporcionando uma evolução na aprendizagem, os pés que retrata o caminhar constante a procura de novos temas, a cabeça como forma de pensar e o coração representando a forma sentimental do amor para concretização da aprendizagem.